Petit aperçu de ce qui est fait dans les classes
Dans la classe de TPS et PS de Nathalie
Dans notre classe de petite section, nous voulons avant tout que les enfants se sentent accueillis, et qu’ils soient contents de venir à l’école. Nous souhaitons que la bienveillance du cadre proposé les aide à découvrir leur propre personnalité, tout s’intégrant au groupe.
Les activités, organisées en ateliers de 6 élèves, abordent les différents domaines d’apprentissage :
- Le langage est au cœur de tous les apprentissages. Le but étant de s’approprier le langage oral, par un enrichissement du vocabulaire et de la syntaxe, et de découvrir l’écrit, par le biais d’albums, de dictées à l’adulte, et d’un travail sur les prénoms.
- La motricité, pour lancer, courir, sauter, collaborer, s’opposer, s’exprimer avec son corps, oser prendre des risques, éprouver par le corps les gestes de l’écriture, … , ou simplement se dépenser physiquement, juste pour le plaisir.
- Les activités artistiques, sont abordées à travers les arts plastiques, la motricité fine, l’exploration de différents univers sonores, des expérimentations avec les autres sens, le début de la découverte des artistes célèbres, un travail sur les émotions …
- Les mathématiques, ou plus exactement, « la construction des 1ers outils pour structurer sa pensée ». Nous travaillons sur la construction du nombre pour exprimer des quantités, la comptine numérique (jusqu’à 30), le dénombrement, la lecture des nombres (1, 2, 3, voire 4, 5), la reconnaissance des formes simples, et beaucoup de catégorisation, de tri, d’exercices de déduction …
- L’exploration du monde, par de biais de :
- la structuration du temps : importance de la stabilité de l’emploi du temps quotidien, rituel de la date, des anniversaires, travail sur les saisons. Le but étant de prendre conscience de la chronologie, et de la vitesse à laquelle le temps s’écoule.
- la structuration de l’espace : mise en scène du vocabulaire spatial et des verbes de mouvement, puzzles, pavages, laçage …
- la découverte du monde du vivant : en faisant pousser des fleurs, en se familiarisant avec son schéma corporel …
- la découverte du monde de la matière : transvaser, mélanger, malaxer, transporter, modeler, couper … Prendre conscience de l’existence de l’air, expérimenter les changements d’états de l’eau …
La liste des activités n’est pas exhaustive. Elle se contente d’illustrer par quelques exemples les notions travaillées.
En fin d’année, les enfants tendent à « devenir élève ». Ils ont gagné en autonomie. Ils savent s’habiller et se déshabiller, mettre leurs chaussures, aller seuls aux toilettes, se laver les mains, jouer calmement dans la classe, rendre un travail soigné, ranger le matériel, écouter les autres, attendre leur tour, se calmer quand ils sont énervés … Bref, ils connaissent et essayent de respecter les règles élémentaires du « vivre ensemble ».
Nathalie
Dans la classe de MS/GS de Chloé
Dans notre classe, les enfants apprennent à leur rythme, en manipulant du matériel concret, en choisissant les activités qui les intéressent. Nous apprenons à développer nos fonctions exécutives qui sont la base de tous les apprentissages, et de notre autonomie. Nous apprenons à faire des choix, à aller au bout d’une activité, à ranger chaque activité à sa place, à rouler son tapis si on s’installe par terre, à prendre soin du matériel (puisqu’il se casse), à respecter ses camarades (à travers l’empathie, et les émotions).
Nous nous exerçons à des activités de la vie quotidienne grâce aux ateliers de vie pratique (repasser, transvaser, verser, visser, dresser la table, découper, coller, s’habiller). Nous raffinons nos différents sens avec le matériel de vie sensorielle. Nous construisons le concept nombre et le système décimal avec du matériel concret, en bois pour la plupart, qui fait sens pour les enfants. Nous comptons régulièrement le plus loin possible.
Nous développons notre logique, et notre raisonnement, grâce à des puzzles challengeants, des jeux de logique. Nous entrons dans la phonologie avec la méthode des alphas, qui est une méthode phonémique, ludique, et motivante, que nous associons aux gestes Borel-Maisonny. Ces différentes entrées permettent à tous les enfants de s’y retrouver en fonction de leurs intelligences/sensibilité prédominantes. Les enfants composent des petits mots avec leurs cartes d’alphas, nous écoutons les sons dans des mots avec des petites figurines. Nous travaillons aussi quotidiennement par petits groupes pour découvrir ou renforcer certaines notions. Nous cuisinons à chaque période, et nous sortons dans la nature chaque mois, pour découvrir la nature dans un environnement réel et vivant. Il s’agit de la pédagogie Montessori, mais pas que.
Bienvenue dans notre classe ! Si vous travaillez le bois, ou que vous savez coudre, n’hésitez pas à vous manifester pour enrichir le matériel de la classe. » Quelques photos qui illustrent un peu ce que nous faisons.
Chloé
En CP avec Stéphanie
La classe se compose cette année de 17 élèves. La salle de classe est située au premier étage du bâtiment Jeanne d’Arc.
En lecture, nous utilisons la méthode Lecture piano. Elle propose des niveaux de difficultés différenciés et un outil « le piano » qui permet la mémorisation des sons et la construction des syllabes.
En mathématiques, nous travaillons avec Léonie et la méthode de Singapour. Nous utilisons également du matériel concret.
Il y a 6 étapes dans notre démarche :
- La manipulation avec objets du quotidien, jetons, cubes
- L’observation et les échanges à l’oral
- La modélisation mathématique (avec chiffres, signes…)
- L’entrainement, la répétition
- L’utilisation de jeux mathématiques.
- La résolution de problèmes
En anglais, nous apprenons à nous présenter, les couleurs, les nombres, les parties du visage, les animaux, les aliments… à partir de petits jeux, de chansons…
Nous avons deux séances d’EPS par semaine. Elles nous permettent de courir, sauter, lancer, faire des jeux collectifs, des activités gymniques… De septembre à fin novembre, nous sommes allés à la piscine d’Yssingeaux le vendredi après-midi.
Pour découvrir le monde qui nous entoure, nous observons, manipulons, lisons, échangeons…
Nos projets cette année :
- Pièce de théâtre « La boulimie des écrans » sur les dangers de l’utilisation excessive des écrans.
- La Semaine du goût
- Projet Eco-Ecole : thème de la santé avec notamment l’intervention de Monsieur Treuil, chirurgien-dentiste, pour l’hygiène des dents
- Prix des Incorruptibles avec vote pour notre livre préféré
- Festival de films pour enfants Takorama avec vote pour le court-métrage préféré.
La classe de CE1 de Françoise
En CE1, cette année nous avons fait un cycle natation de 10 séances dès le mois de septembre.
En littérature, nous participons au Prix des Incorruptibles pour découvrir cinq albums jeunesse et élire notre préféré.
En arts visuels, nous participerons, avant les vacances de Pâques, à Takorama films. Nous visionnerons 3 courts métrages puis voterons pour notre film préféré.
En découverte du monde, nous travaillons sur la santé et l’hygiène du corps et nous avons eu l’intervention d’un papa dentiste pour prendre soin de nos dents.
La classe de CE2 de Nathalie
Dans notre classe de CE2, en ce qui concerne les contenus, en français, comme en mathématiques, j’ai opté pour des méthodes basées sur le « rebrassage » des notions ; c’est-à-dire que régulièrement, les notions sont reprises de différentes façons afin de les ancrer sur le long terme. Les élèves s’habituent assez vite à ces modalités de fonctionnement ; du fait de le « redondance » des notions, ils prennent confiance en eux et progressent rapidement.
Une grande part est également accordée à la manipulation, à l’oral et aux recherches sur ardoise afin de dédramatiser l’erreur et de mettre les élèves en réussite.
Des défis sont proposés régulièrement pour donner le goût de l’effort et des ateliers jeux sont également mis en place afin de découvrir ou de réinvestir certains apprentissages de manière ludique.
En ce qui concerne la gestion du groupe, j’essaie de développer l’entraide et la solidarité en privilégiant les interactions et la coopération entre élèves. Tout au long de la journée, les activités individuelles, en binômes et en petits groupes ou groupe classe se succèdent. Chacun progresse grâce à l’autre et les apprentissages en sont, je l’espère, améliorés. C’est en tout cas le but.
En parallèle, afin de répondre aux besoins de chacun, certains temps sont consacrés au travail en autonomie ; les élèves plus performants peuvent aller un peu plus vite ou aller plus loin. Les élèves fragiles avancent à leur rythme ou avec un peu plus d’aide.
Parce qu’on apprend mieux dans une ambiance sereine, plusieurs fois par semaines, des petits rituels de pratiques méditatives et d’écoute musicale nous aident à améliorer le climat de classe.
Un blog de la classe, est régulièrement mis à jour pour permettre aux élèves de retrouver, à la maison, les activités pédagogiques, les vidéos et ou les capsules pédagogiques utilisées en classe.
Cette année, pandémie oblige, tant au niveau de l’école qu’au niveau de la classe, plusieurs projets ont dû être abandonnés (école et cinéma, sorties scolaires…). Malgré tout, nous avons réussi à nous adapter et maintenir quelques projets en arts et en EPS :
- Participation à des énigmes en histoire des arts.
- Participation à un festival en ligne de films pour enfants.
- Projet musical autour de la sonorisation d’un conte.
- Intervention de professionnels sportifs (football, handball et basketball).
